展出理由:
閱讀數學的歷史,從生活中玩數學,似乎是近幾年對數學教育的突破...[顯示全部]
閱讀數學的歷史,從生活中玩數學,似乎是近幾年對數學教育的突破。課堂中老師會運用許多有趣的DIY遊戲來教導學生從玩耍中學數學,1941年的日本已經有了這樣的觀念。利用阿公講古及日常生活中再稀鬆平常不過的生活智慧導出數學的觀念,《少年數學の歷史》就是這樣有趣的書籍。[顯示摘要]
版本說明:
少年數學の歷史》,精裝本,18.7cm x 14cm,共37...[顯示全部]
少年數學の歷史》,精裝本,18.7cm x 14cm,共373頁。作者為了讓青年學子能夠培養「數學心」,利用阿公講古給孫子聽的方式,敘說枯澀無聊的數學概念與計算方式,不強調演算或公式的背誦,反而以培養思考、動手做的方式,培養青年學子從故事中、玩樂中學到數學,進而喜愛數學。[顯示摘要]
歷史上的意義:
數學是各種科學的學理基礎,基礎建立的完整、牢固,才能使科學的...[顯示全部]
數學是各種科學的學理基礎,基礎建立的完整、牢固,才能使科學的高樓免於免於搖擺與傾斜,長久屹立不搖。數學的發展已有五千年,時至今日數學仍持續發展中。作者認為唯有認識數學、喜愛數學,對數學抱持著「數學心」,才能更進一步擁有「科學心」。[顯示摘要]
內容介紹:
書籍開頭提到,大人常說的「科學心」與「數學心」。「數學心」究...[顯示全部]
書籍開頭提到,大人常說的「科學心」與「數學心」。「數學心」究竟是什麼呢?作者認為:第一、「喜歡『數學』,覺得數學是有趣的」;第二、「自主想學習『數學』」;第三、「對『數學』這個學問抱持著感謝的心」。然,作者認為若要擁有「數學心」、培養「數學心」,首要重點就是要了解數學的歷史。
數學的歷史有五千年之久,先了解數學的歷史,才能了解數學有多麼有趣;了解數學從何而來、才能了解數學家們研究數學的苦心與用心;唯有了解數學的歷史,才能真正的培養「數學心」,才能真正的喜愛數學。
既然作者強調了解數學歷史的重要,因此書中鮮少使用艱澀的數學算式或學理,而採用故事記述的方式,將數學化做一篇又一篇的小故事,從故事中簡單的敘述數學學理,藉以引發讀者們的興趣。
全書共三十四篇小故事:「從事科學的童心」、「古老的數學」、「指頭算數的開始」、「十進位法的故事」、「五進位法的故事」、「五進位法的指頭算數」、「十二進位法的故事」、「數學方法的歷史」、「古老數字的故事」、「阿拉伯數字的故事」、「比例之神」、「測量之神與泰利斯」、「名將的數理」、「秀吉的數學」、「畢達哥拉斯的打包箱」、「形狀之神」、「曆的歷史」、「日本曆的歷史」、「曆之祖──澀川春海」、「分數的發明」、「小數的發明」、「從事科學的阿基里德」、「形狀的三大不可思議」、「計算符號的發明」、「古老的計算」、「世界的算盤」、「算盤與毛利重能」、「日本古早的計算與木頭算數」、「關孝和與點竄術」、「三角形與帕斯卡」、「牛頓」、「少年數學者歐拉」、「計算的天才兒童高斯」、「數學心」。
作者以阿公講古給孫子聽的方式,來述說這三十四篇小故事,且從故事中逐步帶出數學的由來、數學進位法的計算方式、阿拉伯數字的由來、分數與小數的計算方式、幾何學與測量、曆法、計算符號、世界各地的算盤與算盤的運用、木頭數數、代數與代數學的運用、圓周率與各種數學學說與定理等,透過歷史或自編的小故事,來教導青少年從日常生活中玩數學,培養青少年思考數學,或從動手做與遊戲中學到數學知識。
舉例來說,「畢達哥拉斯的打包箱」。大家都聽過「畢氏定理」,也知道「畢氏定理」與三角幾何學間的關係,但作者不用艱澀無聊的三角形圖說與公式,反而先從畢達哥拉斯的生平小故事與趣談談起,接著利用故事帶出三角幾何的論點與公式,讀來輕鬆有趣,同時足以引發青年學子的好奇心與學習心。
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撰稿人:張良澤先生